segunda-feira, 2 de novembro de 2009
Espetáculo TEMPO
Depois de CORPO (2007) e de QUEM NÃO DANÇA... DANÇA (2008), o grupo Dançando no Ponto apresenta seu espetáculo de 2009: TEMPO.
Formado pelas oficinas de dança contemporânea do PONTO DE CULTURA NITERÓI OCEÃNICO, o grupo é coreografado por Elizete Mascarenhas e conta com a direção de arte de Marcelo Correia.
TEMPO traz uma abordagem do Tempo. Tempo da criação, do crescimento, encontros e desencontros. Tempo-criança. Tempo-jovem. A ampulheta da vida.
Viabilizado pelo Programa Cultura Viva / Ministério da Cultura, o projeto Ponto de Cultura Niterói Oceânico desenvolve oficinas de dança contemporânea, desenho artístico, vídeo digital, leitura e capoeira. Como atesta o coordenador do Ponto, o professor da UFF Luiz Augusto F. Rodrigues, o grupo Dançando no Ponto vem mostrando em seus espetáculos o grande potencial fruto de oficinas desenvolvidas com jovens.
TEMPO—grupo Dançando no Ponto
COREOGRAFIAS DO ESPETÁCULO 2009
Abertura
Trilha sonora: Eu e o Tempo (Pe. Fábio de Melo)
O surgimento da vida
Trilha sonora: Xariz (John Rivera)
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Marcos Paulo
As descobertas do corpo
Trilha sonora: Canção de Minas (Oswaldo Bancardi)
Bailarinos:
Bruna Rangel, Felipe Medeiros, Fernanda Guimarães, Jacqueline Guimarães, Marina Guedes,
Nataliana Landim, Thamirys Rangel, Wiliani Oliveira
Levantar para vencer
Trilha sonora: mix de sons
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Bruna Rangel, Felipe Medeiros, Fernanda Guimarães, Jacqueline Guimarães, Marina Guedes, Nataliana Landim, Rafael Gomes,
Thamirys Rangel, Wiliani Oliveira
Movimentos naturais do corpo
Trilha sonora: Trem da Central (Antonio Pinto)
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Anira Palomo, Mayra Velloso,
Nathália Chabudt, Rafael Gomes, Thaís Chabudt
Brincadeiras da infância
Trilha sonora: Meu primo (Marisa Orth)
Bailarinos:
Brenda Scavone, Camila Abreu, Fernanda Guimarães, Fernanda Helena, Luíza Rodrigues, Marina Guedes, Mayra Velloso, Nataliana Landim, Stéphanie Paes, Thaís Chabudt, Verônica Leão, Wiliani Oliveira
Maravilhoso mundo do circo
Trilha sonora: O circo (Nara Leão)
Bailarinos:
Bruna Rangel, Felipe Medeiros, Gabriela Nahoum, Jacqueline Guimarães,Thamirys Rangel
O tempo / A cidadania
Trilha sonora: Gente de lá (Cristina Lago)
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Anira Palomo, Fernanda Guimarães, Jacqueline Guimarães, Luíza Rodrigues, Marina Guedes, Mayra Velloso, Nathália Chabudt,
Rafael Gomes, Thaís Chabudt
O cotidiano
Trilha sonora: mix de sons
Bailarinos:
Brenda Scavone, Bruna Rangel, Camila Abreu,
Felipe Medeiros, Fernanda Guimarães,
Gabriela Andrade, Gabriela Nahoum,
Jacqueline Guimarães, Nataliana Landim, Stéphanie Paes, Verônica Leão, Wiliani Oliveira
Tempo a tempo
Trilha sonora: Time (Pink Floyd)
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Anira Palomo, Fernanda Helena,
Marina Guedes, Mayra Velloso, Nathália Chabudt, Stéphanie Paes, Thaís Chabudt
Pela paixão
Trilha sonora: Metade (Oswaldo Montenegro)
Bailarinos:
Brenda Scavone, Bruna Rangel, Camila Abreu,
Fernanda Guimarães, Gabriela Andrade,
Gabriela Nahoum, Jacqueline Guimarães, Nataliana Landim, Stéphanie Paes, Thamirys Rangel,
Verônica Leão, Wiliani Oliveira
Tempo de paciência
Trilha sonora: Paciência (Lenine)
Bailarinos:
Rafael Gomes
Sem tempo para amar
Trilha sonora: Sem ar (D’Black)
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Anira Palomo, Brenda Scavone, Bruna Rangel, Camila Abreu, Felipe Medeiros,
Fernanda Guimarães, Fernanda Helena, Gabriela Andrade, Gabriela Nahoum, Jacqueline Guimarães,
Luíza Rodrigues, Marina Guedes, Mayra Velloso,
Nataliana Landim, Nathália Chabudt, Rafael Gomes, Stéphanie Paes, Thaís Chabudt, Thamirys Rangel, Verônica Leão, Wiliani Oliveira
Maré
Trilha sonora: mix de sons
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Brenda Scavone, Bruna Rangel, Felipe Medeiros, Fernanda Guimarães, Jacqueline Guimarães, Luíza Rodrigues, Marina Guedes, Nataliana Landim, Nathália Chabudt, Rafael Gomes, Thaís Chabudt, Thamirys Rangel, Wiliani Oliveira
Participação de ex-integrantes do grupo:
Alice Motta, Aline Silva, Josilene Alves, Luan Gabriel, Stéphanie Löhr
Além do tempo
Trilha sonora: Invasão do Bope (Pedro Bronfnan)
Bailarinos:
Camila Abreu, Fernanda Helena, Gabriela Andrade,
Gabriela Nahoum, Mayra Velloso, Stéphanie Paes,
Verônica Leão
Escondido no tempo
Trilha sonora: Moonlight (Mozart)
Bailarinos:
Alexsandra Silva, Camila Abreu, Fernanda Guimarães, Luíza Rodrigues, Mayra Velloso, Nathália Chabudt, Stéphanie Paes, Wiliani Oliveira
O tempo e a imaginação
Trilha sonora: Bailare (Cirque Du Soleil)
Bailarinos:
Marcos Paulo, Marina Guedes
Participação: Marcelo Correia
Encerramento
Trilha sonora: Um novo tempo (Coral da Rede Globo)
O Grupo Dançando no Ponto aborda o tempo em apresentação única na UFF 26/11/2009
“Tempo” é um espetáculo do grupo Dançando no Ponto, que faz apresentação única dia 26 de novembro, às 20h, no Teatro da UFF, Rua Miguel de Frias, 9, Icaraí, Niterói.
O grupo é formado por cerca de 20 jovens vinculados à oficina de dança contemporânea do Ponto de Cultura Niterói Oceânico, parceria com o Ministério da Cultura.
São ao todo 23 jovens bailarinos em cena, coreografados por Elizete Mascarenhas e com direção de arte de Marcelo Correia.
Para o coordenador do Ponto de Cultura Niterói Oceânico e professor do curso de Produção Cultural da UFF, Luiz Augusto Rodrigues, o grupo Dançando no Ponto vem mostrando em seus espetáculos o grande potencial que é fruto de oficinas desenvolvidas com jovens.
Ingressos custam R$ 5.
“Tempo” é um espetáculo do grupo Dançando no Ponto, que faz apresentação única dia 26 de novembro, às 20h, no Teatro da UFF, Rua Miguel de Frias, 9, Icaraí, Niterói.
O grupo é formado por cerca de 20 jovens vinculados à oficina de dança contemporânea do Ponto de Cultura Niterói Oceânico, parceria com o Ministério da Cultura.
São ao todo 23 jovens bailarinos em cena, coreografados por Elizete Mascarenhas e com direção de arte de Marcelo Correia.
Para o coordenador do Ponto de Cultura Niterói Oceânico e professor do curso de Produção Cultural da UFF, Luiz Augusto Rodrigues, o grupo Dançando no Ponto vem mostrando em seus espetáculos o grande potencial que é fruto de oficinas desenvolvidas com jovens.
Ingressos custam R$ 5.
Trabalho sobre A Escola Nova
Lembrando o que outros grupos já explicaram:
_A Escola na Idade Média estava nas mãos dos religiosos;
_Com o movimento do Iluminismo e a Revolução Francesa Séc XVIII) a Educação passou para o Estado;
-No Séc XIX houve o sucesso da industrialização através da revolução Industrial,desenvolvimento das ciências(biológicas,psicológicas,sociológicas),nascendo no final deste século as idéias escolanovistas, que surgiram para propor novos caminhos à educação,que se encontrava em descompassso com o mundo no qual se achava inserida.Não se podia continuar pensando em modelos num mundo marcado por transformações sociais ,políticas e econômicas.Para tanto o homem precisava aprender a aprender,dando ênfase maior nos processos de conhecimento do que do produto.Representado no esforço da superação da pedagogia da essência pela pedagogia da existência.Além disso aspira ao acesso de todos ao saber o que promoveria a mais ampla democratização do ensino e consequentemente a mobilidade social.A criança não mais era considerada uma miniatura do adulto e por isso precisava-se ser atendida segundo as especificidade de sua natureza infantil.
ESCOLA TRADICIONAL
ESCOLA NOVA
Imposição de cima para baixo
Expressão e cultivo da individualidade
Mestre onisciente(detém o conhecimento)
Estimulador de interesses
Disciplina Externa
Atividade livre
Aprender por livros e professores
Aprender por experiência
Sistema de exames
Apreciação de trabalhos individuais
Aquisição por exercício e treino de habilidades específicas
Aquisição com meio para atingir fins que respondam apelos diretos e vitais do aluno
Preparação para um futuro mais ou menos remoto
Aproveitar o máximo as oportunidades do presente
Conhecimentos estáticos
Tomada de contato comum mundo em mudança
Desde o Séc XVI até o Séc XX
A Escola Tradicional nasceu em um mundo ainda de certa forma estável no qual a esducação se fazia com base nos modelos ideais.Voltada para o passado, essa escola estava preocupada em transmitir a maior quantidade possível de conhecimentos acumulados,valorizando portanto um ensino predominantemente intelectualista e livresco.
ESCOLA NOVA NO BRASIL
As idéias da escola Nova foram inseridas NO Brasil em 1882 por Rui Barbosa, mas o movimento começa no Séc XX com a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova em 1932.nesse documento escrito por Fernando Azevedo é assinado por vários intelectuais da época como:Hermes Lima,Carneiro Leão,Afrânio Peixoto,Anísio Teixeira.O manifesto representou um divisor de águas entre educadores progressistas e conservadores e as idéias de Anísio Teixeira se fizeram amplamente presentes.
O escolanovismo desenvolveu-se no Brasil no momento em que o país sofria importantes mudanças econômicas,políticas e sociais .Um grupo de intelectuais viu a necessidade de preparar o país para o desenvolvimento através da educação,oferecendo à todos educação de forma gratuita,sendo direito de todos.
Ao assumir o Governo,Getúlio Vargas promulgou o manifesto.Contraditóriamente
A escola nova contribuiu para uma maior eletização do ensino,sobretudo no Brasil.
Ao dar ênfase à qualidade e à exigência de escolas apraelhadas com professores qualificados colocando assim a escola pública em posição inferiorizada,pois incapaz de introduzir as novidades didáticas.
ANÍSIO TEIXEIRA
O mais importante seguidor das idéias Deweyanas no Brasil
Em linhas gerais , a filosofia da educação dominante vinda da Europa.Anísio acreditava ser possível a reconstrução da educação brasileira com bases científicas rompendo o empirismo grosseiro que durante muito tempo dominou a reflexão sobre as questões educacionais.
Obtém-se interesse , não exatamente não se pensando e não buscando conscientemente consegui-lo,mas ao invés disto,promovendo condições que o produzissem.Descobrindo as necessidades e forças da criança dando-lhe um ambiente constituído de matérias , aparelhos e recursos físicos ,sociais e intelectuais para que dirigissem a operação adequada daqueles impulsos e forças,não se pensando em interesse.Ele surgia naturalmente.A mente se encontra com aquilo de que carece para vir a ser o que deve.
JOHN DEWEY
Um dos maiores teóricos dos princípios da Escola nova, John Dewey, filósofo norte-americano,sofreu influência do pragmatismo de Willian James .
*Pragmatismo-a verdade não é rigidamente estabelecida de uma só vez e para sempre,está sempre “se fazendo”
Para Dewey,na vida , experiência e aprendizagem não se separam,por isso cabe a escola promover pela educação a retomada contínua dos conteúdos atuais.A educação progressiva ,à medida que dá-se condições para a criança exercer controle sobre a própria vida, permitindo que ela enriqueça sua experiência.A partir daí o destaque às atividades manuais e físicas,bem como estímulo ao espírito de iniciativa e a independência do aluno.Dewey não reservava-se a escola o destino de simples transmissora da humanidade.
Fundou uma escola experimental junto a Universidade de Chicago.Um de seus mais importantes seguidores foi Kilpatrick, preocupando-se sobretudo com a formação para a democracia em uma sociedade com constante mutação.
Na Europa destacaram-se:
*Ovide declroly
*Claparide
*Maria Montessori
*Héline Lubienska
*George Kerchensteiner
*Célestin Freinet
ADOLPHE FERRIÈRE (1879-1960)
Um dos pioneiros da escola Nova.Educador,escritor e conferencista suíço.Foi talvez o mais ardente divulgador da escola ativa e da educação na Europa. Férrière considerava que o impulso vital espiritual é a raiz da vida,fonte de toda atividade,e que o dever da educação deveria ser conservar e aumentar este impulso de vida.Para ele o ideal da Escola ativa é atividade espontânea, pessoal e produtiva
WILLIAN HEARD KILPATRICK (1871-1965)
Os métodos de ensino significam o maior avanço da escola Nova.Muitos foram as contribuições neste sentido e Kilpatrick contribuiu com os métodos dos projetos centrados numa atividade prática dos alunos ,de preferência manual.Um dos mais importantes discípulos de John Dewey.
A pedagogia norte-americana recorreu com método de projetos, sistematização por Kilpatrick, J. Stevenson e Ellworth Colling para globalizar e ensino a partir de atividades manuais.
OVIDE DECROLY(1871-1932)
Outra contribuição da Escola Nova é o método dos centros de interesse do belga Ovide Decroly.esses centros seriam para ele ,a família ,o universo,o mundo vegetal,o mundo animal,etc.Educar era a partir das necessidades infantis.Os centros de interesse desenvolvido a observação ,a associação e a expressão.
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
Médica italiana, sustentava que só a criança era educadora de sua própria personalidade.seu método empregava um abundante material didático destinado a desenvolver a atividade dos sentidos.sua didática influenciou o ensino pré-escolar em vários países do mundo.Pela primeira vez na história da educação, construiu uma ambiente escolar com objetivos pequenos para que a criança tivesse pleno domínio dele:mesas,cadeiras,estantes,etc
EDUARD CLAPARÈDE (1873-1941)
Expoente da pedagogia de ação. Preferiu dar à escola ativa outro nome :educação funcional.Ele explicava que a mera atividade não sendo suficiente para explicar a ação humana.A atividade educativa era só aquela que correspondia a uma função vital do homem.nem toda atividade se adequava à todos.a atividade deveria ser individualizada ,sem ser individualista e ao mesmo tempo,social e socializada.
JEAN PIAGET(1896-1980)
Discípulo e colaborador de Claparède, levou a pesquisa do mestre adiante.Investigou sobretudo a natureza do desenvolvimento da inteligência na criança.Classificou em três períodos:
*2 aos 7 anos-desenvolvimento da linguagem e desenho
*7 aos 11 anos-pensamento lógico
*11 aos 15 anos- operações e raciocínio
ROGER COUSINET (18881-1973)
Pedagogo francês , desenvolveu o método de trabalho por equipes.defensor da liberdade no ensino e trabalho coletivo,substituindo o aprendizado individual.
BURRHUS FREDERICK SKINNER(1904-1990)
Foi considerado pelas suas técnicas psicológicas do condicionamento humano,aplicáveis ao ensino-aprendizagem.
DARCY RIBEIRO(1922-1997)
Era filho de Reginaldo Ribeiro dos Santos e de Josefina Augusta da Silveira. Em Montes Claros fez os estudos fundamentais e secundário, no Grupo Escolar Gonçalves Chaves e no Ginásio Episcopal de Montes Claros. Notabilizou-se fundamentalmente por trabalhos desenvolvidos nas áreas de. Publicou vários livros, vários deles sobre os povos indígenas.
Durante o primeiro governo de Leonel Brizola, Darcy Ribeiro criou, planejou e dirigiu a implantação dos Centros Integrados de Ensino Público (CIEP), um projeto pedagógico visionário e revolucionário no Brasil de assistência em tempo integral a crianças, incluindo atividades recreativas e culturais para além do ensino formal - dando concretude aos projetos idealizados décadas antes por. Muito antes dos políticos de direita incorporarem o discurso referente à importância da Educação para o desenvolvimento brasileiro, Darcy e já divulgava estas idéias.
Nas eleições de 1986, Darcy foi candidato ao governo fluminense pelo PDT concorrendo com Fernando Gabeira e Moreira Franco. Darcy foi derrotado, não conseguindo suplantar o favoritismo de Moreira que se elegeu graças à popularidade do recém lançado Plano Cruzado. Darcy Ribeiro também foi ministro-chefe da Casa Civil do presidente João Goulart, vice-governador do Rio de Janeiro de 1983 a 1987 e exerceu o mandato de senador pelo Rio de Janeiro, de 1991 até sua morte - anunciada por um lento processo canceroso, que comoveu todo o Brasil em torno de sua figura: Darcy, sempre polêmico e ardoroso defensor de suas idéias, teve em sua longa agonia o reconhecimento e admiração até dos adversários.
Poucos anos antes de falecer, publica O Povo Brasileiro, obra na qual, dentre outras impressões, Ribeiro relativiza a suposta ineficiência portuguesa.
_A Escola na Idade Média estava nas mãos dos religiosos;
_Com o movimento do Iluminismo e a Revolução Francesa Séc XVIII) a Educação passou para o Estado;
-No Séc XIX houve o sucesso da industrialização através da revolução Industrial,desenvolvimento das ciências(biológicas,psicológicas,sociológicas),nascendo no final deste século as idéias escolanovistas, que surgiram para propor novos caminhos à educação,que se encontrava em descompassso com o mundo no qual se achava inserida.Não se podia continuar pensando em modelos num mundo marcado por transformações sociais ,políticas e econômicas.Para tanto o homem precisava aprender a aprender,dando ênfase maior nos processos de conhecimento do que do produto.Representado no esforço da superação da pedagogia da essência pela pedagogia da existência.Além disso aspira ao acesso de todos ao saber o que promoveria a mais ampla democratização do ensino e consequentemente a mobilidade social.A criança não mais era considerada uma miniatura do adulto e por isso precisava-se ser atendida segundo as especificidade de sua natureza infantil.
ESCOLA TRADICIONAL
ESCOLA NOVA
Imposição de cima para baixo
Expressão e cultivo da individualidade
Mestre onisciente(detém o conhecimento)
Estimulador de interesses
Disciplina Externa
Atividade livre
Aprender por livros e professores
Aprender por experiência
Sistema de exames
Apreciação de trabalhos individuais
Aquisição por exercício e treino de habilidades específicas
Aquisição com meio para atingir fins que respondam apelos diretos e vitais do aluno
Preparação para um futuro mais ou menos remoto
Aproveitar o máximo as oportunidades do presente
Conhecimentos estáticos
Tomada de contato comum mundo em mudança
Desde o Séc XVI até o Séc XX
A Escola Tradicional nasceu em um mundo ainda de certa forma estável no qual a esducação se fazia com base nos modelos ideais.Voltada para o passado, essa escola estava preocupada em transmitir a maior quantidade possível de conhecimentos acumulados,valorizando portanto um ensino predominantemente intelectualista e livresco.
ESCOLA NOVA NO BRASIL
As idéias da escola Nova foram inseridas NO Brasil em 1882 por Rui Barbosa, mas o movimento começa no Séc XX com a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova em 1932.nesse documento escrito por Fernando Azevedo é assinado por vários intelectuais da época como:Hermes Lima,Carneiro Leão,Afrânio Peixoto,Anísio Teixeira.O manifesto representou um divisor de águas entre educadores progressistas e conservadores e as idéias de Anísio Teixeira se fizeram amplamente presentes.
O escolanovismo desenvolveu-se no Brasil no momento em que o país sofria importantes mudanças econômicas,políticas e sociais .Um grupo de intelectuais viu a necessidade de preparar o país para o desenvolvimento através da educação,oferecendo à todos educação de forma gratuita,sendo direito de todos.
Ao assumir o Governo,Getúlio Vargas promulgou o manifesto.Contraditóriamente
A escola nova contribuiu para uma maior eletização do ensino,sobretudo no Brasil.
Ao dar ênfase à qualidade e à exigência de escolas apraelhadas com professores qualificados colocando assim a escola pública em posição inferiorizada,pois incapaz de introduzir as novidades didáticas.
ANÍSIO TEIXEIRA
O mais importante seguidor das idéias Deweyanas no Brasil
Em linhas gerais , a filosofia da educação dominante vinda da Europa.Anísio acreditava ser possível a reconstrução da educação brasileira com bases científicas rompendo o empirismo grosseiro que durante muito tempo dominou a reflexão sobre as questões educacionais.
Obtém-se interesse , não exatamente não se pensando e não buscando conscientemente consegui-lo,mas ao invés disto,promovendo condições que o produzissem.Descobrindo as necessidades e forças da criança dando-lhe um ambiente constituído de matérias , aparelhos e recursos físicos ,sociais e intelectuais para que dirigissem a operação adequada daqueles impulsos e forças,não se pensando em interesse.Ele surgia naturalmente.A mente se encontra com aquilo de que carece para vir a ser o que deve.
JOHN DEWEY
Um dos maiores teóricos dos princípios da Escola nova, John Dewey, filósofo norte-americano,sofreu influência do pragmatismo de Willian James .
*Pragmatismo-a verdade não é rigidamente estabelecida de uma só vez e para sempre,está sempre “se fazendo”
Para Dewey,na vida , experiência e aprendizagem não se separam,por isso cabe a escola promover pela educação a retomada contínua dos conteúdos atuais.A educação progressiva ,à medida que dá-se condições para a criança exercer controle sobre a própria vida, permitindo que ela enriqueça sua experiência.A partir daí o destaque às atividades manuais e físicas,bem como estímulo ao espírito de iniciativa e a independência do aluno.Dewey não reservava-se a escola o destino de simples transmissora da humanidade.
Fundou uma escola experimental junto a Universidade de Chicago.Um de seus mais importantes seguidores foi Kilpatrick, preocupando-se sobretudo com a formação para a democracia em uma sociedade com constante mutação.
Na Europa destacaram-se:
*Ovide declroly
*Claparide
*Maria Montessori
*Héline Lubienska
*George Kerchensteiner
*Célestin Freinet
ADOLPHE FERRIÈRE (1879-1960)
Um dos pioneiros da escola Nova.Educador,escritor e conferencista suíço.Foi talvez o mais ardente divulgador da escola ativa e da educação na Europa. Férrière considerava que o impulso vital espiritual é a raiz da vida,fonte de toda atividade,e que o dever da educação deveria ser conservar e aumentar este impulso de vida.Para ele o ideal da Escola ativa é atividade espontânea, pessoal e produtiva
WILLIAN HEARD KILPATRICK (1871-1965)
Os métodos de ensino significam o maior avanço da escola Nova.Muitos foram as contribuições neste sentido e Kilpatrick contribuiu com os métodos dos projetos centrados numa atividade prática dos alunos ,de preferência manual.Um dos mais importantes discípulos de John Dewey.
A pedagogia norte-americana recorreu com método de projetos, sistematização por Kilpatrick, J. Stevenson e Ellworth Colling para globalizar e ensino a partir de atividades manuais.
OVIDE DECROLY(1871-1932)
Outra contribuição da Escola Nova é o método dos centros de interesse do belga Ovide Decroly.esses centros seriam para ele ,a família ,o universo,o mundo vegetal,o mundo animal,etc.Educar era a partir das necessidades infantis.Os centros de interesse desenvolvido a observação ,a associação e a expressão.
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
Médica italiana, sustentava que só a criança era educadora de sua própria personalidade.seu método empregava um abundante material didático destinado a desenvolver a atividade dos sentidos.sua didática influenciou o ensino pré-escolar em vários países do mundo.Pela primeira vez na história da educação, construiu uma ambiente escolar com objetivos pequenos para que a criança tivesse pleno domínio dele:mesas,cadeiras,estantes,etc
EDUARD CLAPARÈDE (1873-1941)
Expoente da pedagogia de ação. Preferiu dar à escola ativa outro nome :educação funcional.Ele explicava que a mera atividade não sendo suficiente para explicar a ação humana.A atividade educativa era só aquela que correspondia a uma função vital do homem.nem toda atividade se adequava à todos.a atividade deveria ser individualizada ,sem ser individualista e ao mesmo tempo,social e socializada.
JEAN PIAGET(1896-1980)
Discípulo e colaborador de Claparède, levou a pesquisa do mestre adiante.Investigou sobretudo a natureza do desenvolvimento da inteligência na criança.Classificou em três períodos:
*2 aos 7 anos-desenvolvimento da linguagem e desenho
*7 aos 11 anos-pensamento lógico
*11 aos 15 anos- operações e raciocínio
ROGER COUSINET (18881-1973)
Pedagogo francês , desenvolveu o método de trabalho por equipes.defensor da liberdade no ensino e trabalho coletivo,substituindo o aprendizado individual.
BURRHUS FREDERICK SKINNER(1904-1990)
Foi considerado pelas suas técnicas psicológicas do condicionamento humano,aplicáveis ao ensino-aprendizagem.
DARCY RIBEIRO(1922-1997)
Era filho de Reginaldo Ribeiro dos Santos e de Josefina Augusta da Silveira. Em Montes Claros fez os estudos fundamentais e secundário, no Grupo Escolar Gonçalves Chaves e no Ginásio Episcopal de Montes Claros. Notabilizou-se fundamentalmente por trabalhos desenvolvidos nas áreas de. Publicou vários livros, vários deles sobre os povos indígenas.
Durante o primeiro governo de Leonel Brizola, Darcy Ribeiro criou, planejou e dirigiu a implantação dos Centros Integrados de Ensino Público (CIEP), um projeto pedagógico visionário e revolucionário no Brasil de assistência em tempo integral a crianças, incluindo atividades recreativas e culturais para além do ensino formal - dando concretude aos projetos idealizados décadas antes por. Muito antes dos políticos de direita incorporarem o discurso referente à importância da Educação para o desenvolvimento brasileiro, Darcy e já divulgava estas idéias.
Nas eleições de 1986, Darcy foi candidato ao governo fluminense pelo PDT concorrendo com Fernando Gabeira e Moreira Franco. Darcy foi derrotado, não conseguindo suplantar o favoritismo de Moreira que se elegeu graças à popularidade do recém lançado Plano Cruzado. Darcy Ribeiro também foi ministro-chefe da Casa Civil do presidente João Goulart, vice-governador do Rio de Janeiro de 1983 a 1987 e exerceu o mandato de senador pelo Rio de Janeiro, de 1991 até sua morte - anunciada por um lento processo canceroso, que comoveu todo o Brasil em torno de sua figura: Darcy, sempre polêmico e ardoroso defensor de suas idéias, teve em sua longa agonia o reconhecimento e admiração até dos adversários.
Poucos anos antes de falecer, publica O Povo Brasileiro, obra na qual, dentre outras impressões, Ribeiro relativiza a suposta ineficiência portuguesa.
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